Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Licenciatura: Ciencias de la Educación Asignatura: Historia de las ideas y educación III
Semestre: 4°
Responsable del curso: Prof. Adj. Enrique Puchet
Encargada del curso: Prof. Gláucia Figueiredo
Tipo del curso: Teórico
Evaluación: El curso se aprueba mediante dos pruebas parciales de conocimiento, en las cuales el estudiante debe obtener un promedio de 6 para la aprobación. Toda calificación parcial menor conducir al examen final.
2er. Parcial (externo) – Indicaciones para presentación de trabajo escrito.
1. Fecha de entrega- 26.11.2011 (sábado).
2. Forma de presentación- 1 copia impresa sin encuadernar, 7 a 10 páginas A4 (Texto: 13000 caracteres y Referencias Bibliográficas), Pitch ´12, 1.5 espacios, justificado.
3. Organización: Título (TNR ´14, Negrita, justificada), Autores (TNR ´12, Negrita, alienación derecha). Se inicia en la misma página el Propósito y así sucesivamente a los otros capítulos.
4. Propósito
5. Presentación del punto
6. Desarrollo del punto
7. Conclusiones
8. Referencias bibliográficas
9. Modelo de presentación: Badiou, A. (1988). L´être et l´evénement. Du Seuil, Paris.
10. Notas: Solo al pie de página, simples, para acalaraciones y pontualizaciones. TNR ´10.
11. Formas de Citar: Cuerpo del texto- hasta 3 líneas es entrecomilladas y referir a su fuente. “discurso pedagógico occidental moderno […]” (Orlandi1987:15); Más de 3 líneas es afuera del texto - Recular hasta 3cm, espacio sencillo y sigue la misma regla de cita- (Orlandi1987:15).
12. Sobre la redacción: El texto debe estar justificado con las sangrías pertinentes (0,49 pda). Destacar con negrita títulos y subtítulos, así como términos importante y con cursiva las palabras extranjeras. Paginado obligatorio, superior derecho, sin numerar la primera página.
Proposición de Trabajo
Elaborar un artículo científico que tenga como base teórica y analítica el pensamiento de los autores estudiados (M. Bakunin, Paul Robin, Max Stirner, F. Nietzsche y J.Jacotot/Rancière). La propuesta consiste en elegir un autor o más de uno, si desean hacer conexiones conceptuales entre ellos, y articular-vincular el pensamiento del autor con los conceptos de educación y pedagogía en sus rasgos epistemológicos e identitarios en la contemporaneidad.
